与学生夜游公园诵古文，做一回苏轼和张怀民

明道金，一位有温度有智慧的老师

武汉经开外国语学校明道金老师在辅导学生。

(资料图片仅供参考)

长江日报记者何晓刚 摄

□ 长江日报记者周锐 实习生吴琴宇

当学生情绪低落的时候，他陪着学生夜游公园散步减压；从一束鲜花中发现学生的闪光点，并将它放大；写6封千字长信走进学生内心……

在武汉经开外国语学校，语文教师明道金就是师生心中、口中一个有智慧的“暖老师”。他常说，没有不请自来的成长，只有顺势而为的契机，好的教育，正是在这些契机中发生。

■ 陪学生夜游公园散步减压

学生小贝跟明老师同住一个小区。一个偶然的机会，明老师发现了小贝同学的一个小秘密：学习刻苦的小贝常常因过度焦虑而失眠，深夜到小区旁的公园散步就是他排解焦虑的方式之一。

“当时，我就跟他说，我也很喜欢这个小公园，下次再来的时候可以约上我！”

此后，小贝心情不好的时候便与明老师相约公园散步，明老师总是欣然前往。

月色星光下，师生一起聊起了彼此的压力，聊人生的意义，聊起了对未来的畅想，当然也有对学习方法的探讨，明老师不断地给小贝鼓励。

明老师记忆最深的是2022年11月5日那次夜游。

夜里12时多，本已睡下的明老师接到小贝同学发的信息。明老师知道，小贝肯定是又失眠了。

师生相约在公园门口见面。小贝颇有深意地背起苏轼的《记承天寺夜游》：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭……何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

这天，农历恰好是“十月十二日夜”。师生俩做了一回苏轼和张怀民。

“我猜想有两种可能：一是天意巧合；二是他提前算好，想给我惊喜。但无论是哪种可能，都让我非常感动，因为无论是天意还是人为，都是对师生之间诚投与心合的完美诠释。”明老师说。

■ 从一束花看到学生闪光点

学生小罗课堂上喜欢接话插话，作业潦草敷衍，对学习没有丝毫热情，老师们对他很是有些头疼。

一个周一的早晨，小罗带了一束漂亮的花来，还配了个精致的花瓶。这让明老师眼前一亮。小罗告诉明老师，他妈妈爱种花，家里的小院种满了各式各样五颜六色的花，现在正是鲜花盛开的季节，所以他就带了点过来。

“没想到小罗看似马虎的外表下，藏着一颗这么细腻美丽的心灵。我在全班大大表扬了小罗。师生们都称赞小罗为班级带来了美丽和芬芳。”

明老师告诉长江日报记者，从那以后，小罗每周都会带一盆鲜花到学校，并精心呵护打理。

慢慢地，受到老师和同学们肯定的小罗变了：他是班上课桌收纳整理做得最好的；在寝室，他的被子叠得最快最好；他在课堂上越来越专注……

“初三的时候，他第一次主动来问我：作文该怎么提升？如何才能把字写得更好看？我又诧异又欣喜。甚至，连他向来最讨厌的数学学科，我也看到他频繁向老师请教。越接近中考，他的状态越好。”

■ 6封长信走进“佛系”学生内心

小陈同学学习潜力很大，在老师和家长看来，他就是有些动力不足。无论老师和家长怎样劝说和激励，他依然故我。

“九年级的时候，别人都很努力拼搏时，他在学习上却很随意。无论我怎么激励，他都无动于衷，我掏心掏肺地跟他表达了我对他的所有期望，最后他说‘希望您把更多的关心给到真正有如此决心动力的人，也许会更合适’。”明老师回忆起当时的情景。

明老师开始通过书信的方式跟小陈同学交流。6封千字长信让明老师慢慢走进了这位“佛系”学生的内心。明老师在信中写道：

“老师与学生之间的心有灵犀其实是需要缘分的。从根本上来说，无论如何，学生并无大错，因为并不是所有学生都可以在对学业的认知上和老师轻易同频，老师没有理由去过分苛责一个不能与自己同频的学生，如果执意着去苛责的话，那就成了一个老师在情绪诉求上的‘专制’了。”

“想获得成就，需要两个条件：才能和意志力。前者是显性条件，后者是隐性条件。就现实来看，前者是更硬性的前提，而你很幸运地已经具备了这个前提，这是上天对你的眷顾。现在，只需你再接上意志力这条机翼，再给你一定的加速度，那么，你便可腾空而起，一飞冲天！”

小陈同学也开始在信中说了很多没有口头表达出来的话：

“我会继续努力向前，保持我原有的状态，但可能无法做到为了学习而废寝忘食。”

“当一个人为所信仰的东西战斗时，其力量是无限的。以奋斗为信仰，奋斗必将不会有那么多苦难。”

“突然间，我读懂了他的内心，他有思想，懂感恩，他愿意奋斗，但更愿意遵从自己的内心和方式，他不大习惯被过度安排的那种节奏。”明老师反思说。

从这以后，明老师没有再给他额外施加太多学习的压力和学习干预，而是引导他以良好的心态、习惯和方式学习。小陈同学的状态越来越好，成绩进步很快。

“每一个学生都是独立的个体，都有自己的花期，需要不同的陪伴和呵护。我愿意做一个有温度的暖老师，用智慧浇灌这些祖国的花朵。”明道金说。

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